教师网课经验分享篇（一）
不知不觉，在线直播教学已经进入第九周了。这段时间，我校的老师们当起“主播”来也是越来越得心应手。他们在线上教育的路上不断摸索前进，也积累了很多经验和方法。在此，真要为智慧的老师们点赞哦！让我们看看他们的经验做法吧！
抗“疫”背景下的学校课程建设，是学校管理的核心引擎。我校聚焦“停课居家不停学，防疫教学两不误”的目标，以“家校联动，共同成长”为基本原则，从课程设置、课程实施、课程评价三个方面，推动学校线上教育管理的常规建设与行动创新。学校以“育人为本，学科并举”的思路来进行课程整体设置，课程深耕在国家非常时期的背景下，深耕在家庭环境的背景下，以骨干教师为引擎带动教师研发团队，牵头进行“五育”课程的系统研发设计，广纳资源，整体统筹，形成南光线上教育课程体系资源库，面向学生开放，面向社会共享。
学生需要“停课不停学”，教学管理也需要“停课不停步”。在抗“疫”期间我们坚持做到：
一、决策科学：学校时刻关注政策的动向，制定方案、积极行动。
二、技术先进：企业微信平台的选择符合实际需要，并与多种技术融合使用。
三、培训到位：安排老师培训、试教，学生试学，认真演练、人人过关。
四、重视健康：重视用眼卫生、体育课程以及心理疏导，鼓励学生乐观向上、积极互动、安心宅家。
五、课程多元：课程设计切中时要，抓住抗击疫情的教育契机。
六、教研open：用精英团队引领精品课程，鼓励老师个性演绎主播风范，鼓励学科创设课程专栏品牌。
七、时间合理：全科教学，精讲精练，劳逸结合，培养自律。
八、质量过硬：行政深度在线蹲点巡班，过程全管控，一日一总结，一日一反馈，推广经验，点到具体人和事，天天提出集体改善点。
九、资源共享：扎根集体备课、十易其稿磨好课，同行共享、集思广益。
十、关怀及时：聆听家长和学生的诉求，解决他们的困难。
教书育人，教育是全面的。在这特殊的时期，德育活动一样丰富多样，“生命教育”、“心理健康教育”、“安全教育”、“法治教育”、“劳动教育”……我们的老师不仅把这些德育教学内容有机地融入到日常的线上教学中，还精心准备不少的德育活动。
线上班会拉近班主任与孩子的心。南光的大班会，全校师生以史无前例的形式，各自在家中，通过网络，见屏如见面，分享抗疫期间如何保障身心的健康的做法；每周分班召开的班会课有孩子们的互动分享，孩子们虽然隔着网络，却一样能感受到同伴和老师的关注与鼓励，一样健康积极。
家长案例教学助力亲子乐也融融。二至五年级的家长学校案例教学以全新的模式得到家长们的点赞。家长们纷纷分享居家指导孩子学习，长时间的相处收获而来的育儿心得。正因为有他们的付出，才有孩子们这段非常时期里健康快乐的成长！
借助多种的线上活动全面育人。老师们积极发动学生和家长参与上级组织的各种活动，充分利用线上资源，让孩子学习卫生安全和消防知识、参与”国家安全日“相关活动；观看红色革命教育片、”网上祭英烈“等活动缅怀先烈；听检察官的在线专题课，知道了防性侵的正确做法……
相信，疫情终归会过去，而我们这段日子的付出，必将带给我们教育工作中难能可贵的收获。
疫情下，“线上教育”让课堂教学模式发生了改变，老师成了“主播”，家长成了我们的“助手”。那如何让家长更好地为我们的线上教育助力呢？下面和大家分享几点拙见：
一、加强沟通，并肩同行
面对一个全新的课题，只有加强沟通，增进了解，才能相互配合。因此，授课前可用编辑短信或录制视频的形式将学习指引（上课要求、作业要求等）告知家长。家长明确要求后才能更有效地与我们配合。同时，我们也要不定期地向家长了解孩子居家学习的情况，以便更好地引导和鼓励孩子。
二、科学引领，提高成效
先进的教育理念，科学的方法，能帮助家长们提高教育的成效。因此，防疫期间，可通过微信分享成功案例或开展线上“家长学校”活动等方式，为家长们提供科学的、切实可行的教育方法，从而让在线教育达到最佳的效果。
三、密切跟踪，及时联系
要确保在线教育的效果，我们必须密切关注孩子的考勤和作业情况。对于缺勤或未完成作业的同学要及时与家长取得联系，了解其原因，并与家长携手引导和教育孩子。
四、耐心解疑，不断改进
居家学习的过程中，孩子和家长或多或少都会遇到这样那样的问题，此时，需要我们要耐心地为他们解答，缓解他们心中的焦虑，帮助他们树立学习或辅导的信心。同时，我们也要虚心听取家长和孩子的意见，不断改进自己的授课方式。
线上教学是一种全新的尝试，也是一个极大的挑战，由起初的“慌乱”到现在的井然有序，经历了种种，现将自己的经验心得分享如下：
首先，资料的准备要充足。由于线上教学的提问互动的时间大大减少，故而所要准备的内容至少是线下授课的两倍以上。提前做好备课、磨课工作，多多与同科、同级老师交流，改进线上教学环节。利用多媒体资源，丰富自己的教学形式，使课堂展现得惟妙惟肖，紧紧地“吸”着学生的眼球。
其次，在网络直播课期间，尽量增加互动环节。网络直播课的参与度，完全是靠课堂去吸引，因此要尽量避免老师一言堂，于是我适当增加与学生互动环节，譬如设置一些问题让学生在评论区简单留言回答，或者在课前让学生申请发言，做好随时回答老师问题的准备。同时，我们对学生的评论和发言要及时给予肯定，牢牢地“扣”住学生的心。
最后，做细、做实、做好课后辅导。课后作业是线上课堂的反馈，要认真完成作业平台批改工作，有针对性地进行个别答疑。对于问题集中的题目可进行录制视频讲解或次日课前评讲，减轻辅导的难度。
线上教学妙计多。下面，我想和大家分享一些微课制作的小贴士：
准备阶段：
1.备课做完课件后，可以先模拟上课，熟悉课件内容，同时可以通过模拟控制上课时间，修改上课内容；
2.写下课件之间的过渡句和关键词，为录课作提醒。
录制阶段:
1.录制用EV录屏很好，可以将准备时间设置长一点，大概10秒左右，就可以免去剪掉开始部分视频的工作；
2.录制前，准备电脑和手机或者平板，用电脑录制，手机或平板播放PPT，用来提醒自己下一张幻灯片的内容；
3.用耳机录制会比较清晰，可以减少部分噪音；耳机的麦放在下巴位置，可以避免喷麦；如果课中需要播视频，视频可以在剪辑时再插入，避免有回音；
4.录制过程中，出现口误时可以停留两秒左右，然后再重新讲一次，这样在剪辑的时候会比较容易将错误的地方剪去。
剪辑阶段:
1.剪辑有条件可以使用会声会影，这个剪辑软件可以对声音进行降噪处理，剪辑后输出时比较稳定，基本不会出差错；
2.剪辑完成后，输出视频选择wmv，这个像数高，但是文件比较小，在直播的时候，播出会更加流畅；
3.最后，在输出前再回看一次视频，确认无误后再输出。
微课制作犹如张飞穿针—粗中有细。我们细心做好每一步，就能把最好的整体展现给学生，提高课堂效率。
开展在线直播教学的过程中，让我感受最深的还是集体备课。我知道集体的智慧，才是长河流水。每一堂课，我们备课组都是先分好工，然后由老师备课，备好之后，级组的老师都会依据教参再去细细钻研，看看是否紧扣单元的人文要素和语文要素，是否注重学法的指导，教学重难点是否突破了，学生的易错点、盲点、弱点是否能在课堂解决……接着大家就会提出修改的意见，最后大家根据自己的风格再各自去修改PPT。修改的过程中，大家又会各自说出自己的看法，觉得在某个地方怎样讲会更合适，然后一起讨论，所以集体备课到深夜是常有的事了。除此之外，我们也会分享一些好的资
源，借鉴一些好的教学方法……
线上教学只能通过网络隔着屏幕进行，但恰恰因为如此，教学活动更不应该受到阻隔，师生之间的感情也不应该被淡化。所以，每天的课前，虽然学生们并没有开启视频，我不能见到他们的模样，但我还是会单方地隔着屏幕问候大家、与大家招手打招呼。学生们也总会热情地在评论区留下一句句温暖的回应：“老师好”、“早上好”、“老师早上好”……甚至大家会寒暄几句，聊聊天气、评论播放的音乐……一轮“预热”之后，即使是隔着“冰冷”的屏幕，我们也能感受到彼此的心都热乎了起来，接下来的课堂，大家也能自然地调整好状态，迅速投入，课堂也因此显得温暖、灵动多了。
一、利用课前三分钟，播放艺术小视频
在等待学生进入直播期间，我会播放一些艺术视频，吸引学生主动提前进入直播课，进入学习艺术的氛围，有时候学生甚至会留言“视频很治愈、很放松”。通过这种分享，能缓解学生紧张烦躁的情绪，也能够提高他们的注意力和艺术审美素养。
二、挑选每周优秀、进步作品，制作成视频。
收集到学生的作品制作成小视频，可以留给他们做纪念，令学生有成就感，明白到付出的努力会有回报，也可以让学生隔空欣赏到其它同学的作品。老师再适时讲解一下作品的优点和提醒注意的地方，在他们心中种下目标，积极追赶。
如何在有效的线上时间内保证“高效”的互动呢？在此提几点拙见：
1.一定要熟悉线上教学与现场教学的异同，课前备课时留意并消除线上教学“盲点”。
2.根据课例特点，灵活安排互动形式：全体互动（评论区发送反馈指令）、部分互动（评论区反馈想法）、个别互动（在线视频连线交流）。考虑到学生的基础水平、自我管理能力等方面的差异，在落实互动的任务和方式时也要有所区别。一般情况下，难度不大的基础任务，可要求全体互动。例如：“自由朗读课文，读准字音，读通句子”这个要求对于全体学生来说难度较小，我就会要求做到的学生统一回复“完成”，这样就知道学生的反馈了。如果有一定难度或可用三言两语表达清楚的问题，我则会选择让学生在评论区内发表想法的形式互动。这样既能让一些有能力的同学乐于表达，又能给那些“待启动”的同学一些启发，引起他们的思考。这时的交流反馈需要足够的时间，让大家都留意到其他同学的反馈，不能够有“想法”而不“提点”。对于一些难度较大或三言两语无法表述清楚的“大问题”，评论区内往往会表现出沉默，因为实在不会或者无法三言两语表达清楚自己的内心想法。此时，就需要老师与学生连线交流了，这样的方式可以让老师在交流互动、评价引导中指导同学去思考问题、理清思路、解决问题。
2020既平凡又不平凡。受疫情影响，学生们学习的平台由实实在在的黑板课桌，变成了新颖有趣的线上课堂。孩子们激动兴奋地倾听观看，老师们也在马不停蹄地摸索反思如何提高线上教学的效率和质量。这个过程开启了我人生第一次网络授课的新世界大门，在感叹自身备课效率和教学能力提升的同时，又深深感受到在网课中和学生更多的交流互动和思维的碰撞，让我挖掘到孩子更多的奇思妙想。这其中师生互动的奇妙的化学反应，是我作为耕耘者经历里一笔宝贵的财富。
我们经常在课程设计里加入孩子们最喜欢的色彩斑斓的要素和多媒体文件。孩子们非常热爱妙趣横生的英语歌曲视频，经常在屏幕面前跟着跳、跟着唱。课前三分钟，孩子们都争先恐后申请发言，要展示自己朗读单词、课文、语法的能力。他们都非常热衷于在屏幕面前，在其他同学面前表现自己的实力和勇气，热衷于获得老师的认可，真的是满满的表现欲！有不少平日鲜见举手发言的同学都非常积极参与课前朗读。最有趣的是，有些口语能力出色的同学，甚至会利用课前朗读的时间，用英文和老师打招呼、交谈、问候，真的是可爱的孩子们呢！作为他们的老师，除了点评他们的朗读，我都会非常乐于表扬夸赞他们的表现！屏幕也不能阻隔我们之间的互动师生情。
如何让20分钟的在线课堂教学不枯燥呢？下面我将结合音乐课堂谈谈我的几点做法。
第一，在备课时，我利用高拍仪、快影、无他相机、EV录屏等软件进行辅助，让课件更形象、生动、有趣，为教学得以顺利、高效进行提供有力的保障。第二，我利用“评论区留言”及“现场连线”的方式跟学生互动，既拉近了师生的距离，又激发了学生的兴趣。第三，充分利用好课前三分钟。课前我收集好学生的线上音乐演唱作业和他们的才艺表演片段，利用快剪辑软件合成“作品集”，在课前三分钟播放给学生们欣赏，并让他们当“小评委”，边欣赏作品集，边在“评论区”选出他们心仪的作品。通过这样的方式，让所有的同学都能参与到课前活动中，激发了他们在线学习的兴趣，让他们积极投入到每节音乐课之中！
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