我认为影响网络授课的课堂效果的主要因素有两个： 

　　问题1：部分孩子进入课堂拖拉（10分钟也不能全部进入），准时进入课堂的孩子在等待过程中无所事事，不耐烦的孩子进入又退出。那该如何解决呢？ 

　　解决方法：课前5分钟专门用来抽背概念或者讲解拓展题（智算365）。内容预先在PPT准备好，进入课堂的孩子马上就能看到，并申请发言。对积极参与的孩子给予表扬奖励，对于有些孩子家里的电脑不能申请发言的或者没抽到发言的，我让孩子同步在家里进行，家长帮忙录好视频发给老师，同样给予表扬奖励。这样的课前热身，对整节课都起到了事半功倍的作用。 

　　问题2：老师不能跟孩子面对面，那如何进行隔空管理，提高课堂效率呢？ 

　　解决方法：1.让孩子们在家如在校，用固定的书桌上课，桌面只摆放该科的学习用品，上课的过程不能随便离开，也不能边上课边吃零食。2.让孩子跟上老师上课的节奏，专心听课。我觉得最有效的方法是做好课堂笔记，并根据老师提出的问题在评论区作答。当然，老师也可以随时让孩子进行发言，这样孩子就不容易走神，课堂效果肯定也是棒棒的。 

　　将数学知识与生活、时事相结合，能够使学生对数学知识产生学习欲望，从而提高学生的学习效率与质量，达到理想的教学效果。如在学习《统计与概率》后，让学生收集新冠疫情的相关数据，根据数据制作出各种的统计图，并对数据进行分析，尝试预测。学生对这个作业设计非常感兴趣，并认真对待，因为它就发生在当下，我们的身边。通过这样的学习，不但能培养学生运用知识的能力，增强学生学以致用的意识，还提升了学生灵活解决问题的能力。 

　　“合理安排时间，就等于节约时间”。在线教学，有严格的时间限制，每分每秒都十分宝贵。那么，如何利用这课前的十分钟呢？有几点做法可以尝试： 

　　（一）分享学科小知识，利用碎片化时间增加课外积累 

　　  课前的十分钟，我们可以在等待学生进入直播间的同时，利用PPT分享一些学科相关的小知识，让学生利用课前的时间增加自己的知识积累。我在课前曾经和学生分享过“我国的文学之最”“一句话评书”“古人的谦称”等与语文相关的文学常识。通过分享，启发学生养成利用碎片化时间积累课外知识的习惯。 

　　（二）巧用各种备课素材，利用课前时间加强预习效果 

　　   课前的十分钟，我们还可以播放新课文的朗读视频或分享与课文主题相关的视频。这样，可以让学生加深对所学课文的认识，了解课文的背景知识，引起学生学习的兴趣，为新课的教学打好基础。例如，在教学习作《节日的风俗》时，我就利用课前的十分钟，播放了《行通济》的视频，让学生了解身边的节日风俗。 

　　（三）播放精选的轻音乐，利用合适的声音调动学习情绪 

　　 在利用PPT分享知识的同时，我们还可以选择不同主题的音乐调动学生的情绪，为即将开展的教学内容营造氛围。例如，教学《北京的春节》时，我就利用课前分享知识的时间，同时播放了春晚的表演歌曲《2020》作为背景音乐，让学生感受春节的喜庆氛围。在教学《十五夜望月》这首古诗前，我播放了与主题相关的音乐《水调歌头》。合适的音乐，的确能够起到很好的情感铺垫作用。 

　　为了给孩子更多的展示机会，提高孩子的学习兴趣，让他们每节课都有期待，我们在课前增加课前小节目，没有形式的限制，让孩子们各显其能。每个节目的展示，都能看到背后的默默付出，有家长的精心剪辑拍摄，有孩子一遍又一遍的重复演练，最终选出最最满意的作品展示给大家。虽然还是有瑕疵，但是相信在一次次的锻炼中，孩子面对镜头会越来越从容，越来越自信！ 

　　网络直播课期间，学生的作业都是通过“班级小管家”平台进行提交的。借助信息化手段，我及时、精心批改学生的课后作业、打等级、写评语，在作业上进行一些个性化的标记，给学生写上激励性评语，提高学生学习的积极性。在第二天的课堂上，我会呈现优秀作业，表扬认真的同学，同时我也会指出前一天作业存在的问题，指导他们及时更正。这样的互动，让我和学生即使隔着屏幕也有了良好的上课效果。 

　　网络教学中要结合目前我国抗疫实例展开爱国思想教育。如：在教学第二单元《税率》一课时，我让学生观看了一些关于祖国用于抗疫的庞大的支出费用数据，让学生感受国家与人民的紧密联系，有国才有家，有民才有国；知道我国政府和人民尊重生命的理念；了解国家税收是“取之于民，用于民”，培养学生养成良好的纳税意识。 

　　每天，我都会提前10分钟让孩子进入直播间准备。在这十分钟里面，该让孩子做些什么，才不至于浪费掉这些等待时间呢？我总结了以下做法： 

　　1.布置歌曲任务，让孩子利用课前10分钟学唱英文歌曲，既能进行放松，又能感受到英语语言的魅力。 

　　2.观看绘本朗读视频，结合疫情或者学生的阅读兴趣，我挑选出一些比较好的绘本，如Why can’t I go out等等，播放给学生看，利用零碎时间进行阅读，帮助学生养成阅读的习惯。 

　　3.利用班级抽号软件，通过课前“抽奖”，进行课文朗读或者背诵。如果单纯的点名，隔了屏幕，朗读或者背诵就会变成了一项机械性任务或者孩子们害怕的环节，因此我利用这样的“抽奖”形式增加了随机性，孩子的注意力马上集中起来了。由于不确定性，孩子们对朗读以及背诵的重视程度也上来了。 

　　孩子们每天都要上网课，有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩，一会儿发一个表情，一会儿发点自己想说的，或者在老师没有要求的情况下不停回复“知道了”“做好了”之类的，导致听课群严重刷屏。其实在直播间上课就像在教室里上课一样，同学们你一言我一语，哪里还能听清老师说的话？ 

　　“无规矩，不成方圆”，网课亦然。开始授课前，我便与学生约定好在直播间以及班级学习群应该遵守的礼仪和规则，上课认真听，坚决不刷屏，做文明的网童。 

　　第二，与学生积极互动，建立情感链接。 

　　1.灿烂的微笑+适当的手势 

　　“微笑，是最好的名片。”直播时，打开摄像头，保持灿烂的微笑，与学生的距离一下子就拉近了。课程刚开始时，向学生们挥手致意Say Hello~热烈欢迎孩子们的到来；课程结束的时候，和学生们挥手Say Bye~ 

　　2.连麦+评论区留言 

　　学生通过麦克风和老师互动，让孩子产生面对面交流的感觉。对于没办法连麦互动的情况，在评论区留言互动，也同样可以把学生的积极性调动起来。但是要注意，为了保证课堂的节奏，让孩子打的字一定要简略，比如“1”“2”“666”“888”“OK.”“Done.”等等。这样降低孩子操作的难度，孩子才更愿意和我们互动，师生间建立情感链接的同时，也达成相互的反馈。 

　　第三，给课堂添加“调料”，保持学生的学习兴趣。 

　　1.融合学科特色，课前用“抽签”进行朗读检测。 

　　我把要抽检的词汇课文做成PPT带进课堂，用“随机抽签”的方式来代替机械性地“抽检”。由于读什么是未知的，带有挑战性，学生反而来劲了，每节课都主动积极地发起“申请发言”，期待被我抽检到。这样的朗读既能达到检查读书的目的，帮助学生进入英语学习的状态，又能增加些趣味性，活跃课堂气氛，调动学习积极性！  

　　2.抽“彩蛋”，让学生们期待不已。 

　　“网络直播课”让师生隔着一道电脑屏幕，而学生的注意力和自控力都有待提高，有没有既能督促学生们认真学习，还能提高大家学习兴趣的方法呢？我想到了一个花样玩法——抽“彩蛋”。每天直播课结束之前，抽出两名“幸运儿”，发放彩蛋--免作业卡。当学生抽中彩蛋，我会要求他们在评论区输入个人代码来进行考勤。其实孩子们不知道这只是我的“考勤方式”，他们却乐在其中。当听到学生们说“每天都好期待Michelle的英语课”时，内心还是很欣慰的！ 

　　一、教研备课，力求精准 

　　在备课组长的带领下，我们一直坚持集体教研，集体备课，资源共享。每位老师精备一篇课文两个课时的内容，包括课件以及教学讲案（详细标注知识点的切换）。老师们在二次备课、试讲时发现问题及时反馈，再进行修改、优化，这样避免了上课时出现啰嗦、口语化或表达不清楚的问题。通过这段时间的奋战，我相信在很多事情上，一个人可能走得更快，但一群人可以走得更远。 

　　二、课前准备，灵活多样 

　　  我们的直播课前10分钟经历了以下阶段：最初为了避免让学生一直对着注意事项的PPT，于是添加了音乐，让学生在音乐声中舒缓情绪；接着，我增加了点名项目，每天变换不同方式签到，有时让学生在学号前加上班级，有时让学生在学号后加两个幸运数字8，把呆板硬性的签到变得灵活有弹性，学生参与率高，积极性强；最后，为了吸引学生的注意力，以及结合学科内容，鼓励学生讲故事、进行才艺表演，播放绘本故事或点评作业，各种不同形式，交叉进行。因此，学生对课前10分钟就有了不同的期待。 

　　三、师生互动，积极有效 

　　在直播课堂，为了调动学生的课堂参与度与提高学生学习专注力，我常常连麦和学生直面交流，了解知识落实情况。打字对一年级的学生来说还有一定难度，我便设计一些简单的问题和指令，让学生把答案和完成的指令发到评论区。这样，学生的参与度以及积极性便大大提高了。 

　　勇于尝试，不断突破，不辱使命，我将会在线上教学这个新领域继续开拓，不断创新，努力打造优质的空中课堂。