洪丹丹老师执教《雪地里的小画家》一课，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。洪老师能根据教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用比赛读、表演读等形式，调动学生多种感官参与教学活动，创设开放而有活力的语文课堂教学，密切结合学生生活实际，使学生处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟，发展思维，在愉悦的气氛中完成了本课的目标任务。

　　黄素青老师执教的是《秋天》一课，为了帮助学生掌握课文的重点内容，课堂创设了趣味任务大情境（森林寻宝），开展环环相扣的主线学习活动（勇闯迷宫、翻越两座山峰、得到黄金宝树），吸引学生的注意力，激发学生的积极性，提高课堂教学效益。这节课还利用图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽，形成良好的阅读体验，建立课堂阅读的初印象。

　　周敏婧老师执教《胡萝卜先生的长胡子》一课，教学环节巧用故事预言家身份，引导学生将预测的阅读心理从无意识转变为有意识，形成自主运用的意识。在教学过程中，利用“阅读—预测—验证”的方法，一方面呵护学生阅读的初始期待，另一方面促进他们积极主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味，让他们成为阅读的积极参与者和发现者。

　　许小雪老师执教《王戎不取道旁李》一课，整堂课的教学思路清晰扎实，在丰富的朗读实践中，学生既提升了文言文阅读的能力，又丰富了文言文阅读的经验。许老师牢牢抓住“言简意丰”的特色，让学生在联系生活体验、借助注释、古今义对比等多种方法帮助下理解了文言文的大意，通过讲故事的形式，对王戎“甚聪慧”的形象有了更深刻的体会。

　　李艳梅老师执教的是《可能性》一课，教学中教师利用生活中的实际情境，设计了抽签活动，激发了学生的学习兴趣。期间还组织了小组活动（摸球活动、装球活动），让学生在动手操作、合作交流中亲身体验可能性的变化。在教学过程中，老师通过不断提出问题，引导学生思考，促使学生积极主动地参与到学习中来，培养了学生的思维能力。

　　苏绮靖老师执教《认识立体图形》一课，课堂中引导学生经历动手操作、分类观察、描述命名、正反例辨析的过程，直观认识了4种立体图形。学生利用视觉、触觉去感受图形，经历了“具体——抽象——具体”的过程，建立了4种立体图形的表象，感知了立体图形的特征，发展初步的空间观念，渗透分类思想。

　　萧子晔老师执教的是《Let＇s get along》的第二课时。萧老师精心设计教学环节，创设“南光电台节目”情境，以歌曲和学生熟悉的话题“friends”导入，以“Andy情感变化”为主线贯穿全文，充分利用个人读、小组读、全班读等多种阅读方式，让学生在读中感悟与朋友相处之道，读中学会换位思考；然后通过小组交流，最后以小组汇报形式分享读后所悟以及个人与朋友相处时刻。

　　钟永能老师执教《无叶风扇》一课，通过创设情境，让学生化身为小小设计师，通过了解无叶风扇，再分步绘制无叶风扇设计图，结合小组探究、动手操作等掌握GoC绘制实心与空心椭圆的命令代码，并挑战高级设计师，绘制生活中的椭圆作品。最后回归主题，认识“无叶风扇本身也存在不足，好产品需要迭代和改良”的道理，由物及人， 从而认识：人需要不断完善，才能成为更加优秀的自己。

　　冼华源老师执教的是《往返跑》。跑是人体最基本的活动技能，四年级的学生跑的习惯和方法还没有定型，本课内容对学生体能要求很高。在教学中，冼老师主要采用游戏来教学“跑”，使学生掌握往返跑的技能，发展学生反应速度、灵敏、协调等身体素质，从而培养学生正确跑的姿势，并初步掌握一定时间和距离的跑的节奏。